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本分中心全体学员认真聆听胡寿松教授关于《自动控制原理》精品课程建设专题报告和示范授课，并与胡寿松教授在线交流，普遍感到有很大收获，针对讨论议题，学员踊跃发言，结合各自学校的特点，提出许多有关本课程教学改革、教材建设、教学思想、教学方法、创新能力培养等方面的意见和建议。现总结如下： 1. 按照高等教育“大众化”的实际情况和质量工程的要求，您认为应怎样进行自动控制原理课程的改革？ 马鞍山职业技术学院柳老师：大家都知道“大众化”教育，是指我们高等教育由以前的精英教育变成现在普及率达15%以上的“大众化”教育,当然一个不容忽视的问题就摆在我们面前，学生的整体素质出现明显下降,针对这种情况，我们应该怎样在满足质量工程的基础上很好的完成我们自动控制原理课程的教授是高职呢？我个人认为主要可以从以下几个方面进行改革：（1）加强学生基础课程的教学。我们学校,专业课的课时在不断的压缩，为实训留出更多时间，但是基础课和专业基础课一直都保证相对固定的课时，从而保证学生在上专业课时更容易接受。（2）进一步加强理论联系实际。我们学校的几乎所有的专业基础课和专业课都配有相关实验教学，在理论上强调够用就可以，动手能力一定要强。（3）把自动控制的以前的纯理论教学,引入一些仿真实验，课堂教学把板书和PPT文件的显示相结合,提高学生的学习兴趣。（4）结合学校的电子设计实训课程,把一些自动控制理论的运用到设计的产品上，加深学生理解。 六安职业技术学院机电工程系江老师：作为高职高专的教师，我认为可以从以下三个方面入手，对自动控制原理课程进行课程改革：首先，要根据高职高专学生的学习特点及其培养要求，选择合适的教材和授课方案。然后，因为本门课程理论性很强，对学生的电学知识、数学知识的要求较高，所以在教学过程中也要强调一下前续课程的知识点。最后，为了培养学生对该门课程的学习兴趣，一个方面要建立完善的、符合教学要求的实验实践环节，让学生真正的动手，把书本上飘渺的理论与实在的物理装置结合起来，寓学于做，做学结合；另一方面作为教师也要在努力提高自身的理论水平的基础上，加强工程实践参与，这样才能避免上课时内容干瘪空洞，让学生听着有味道，而且让他们能切实感觉，自动控制原理课程不是“高”“难”“空”的东西，它是和实际生活生产密不可分的。 淮南师范学院贾老师：1.理论联系实际，争取学校的支持和硬件投入，扩大实习基地建设，加强与省内外各高校的交流和联系。2.加强师资力量的软件投入，提高教师的科研和教学能力。3.注重学生的能力培养，注重学生的专业需求和职场定位，有针对性地制定、实施教学计划。 安庆职业技术学院吴老师：（1）重视教学方法和教学手段的改革。改革计划体制下形成的单一的、僵化的教学模式。教学过程中根据《自动控制原理》课程的特色，从方法论的高度启迪学生的创新思维能力。建立以人为本、以学生为中心的教育理念。鼓励学生个性化发展。把培养目标与多样化、个性化的教育结合起来，实施因材施教。在教学方法上要改变“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，倡导灵活多样、讨论式、问题式、参与式的教学方法，激发学生的学习热情和学习兴趣。要立足于培养学生的学习能力和研究能力。强调基本理论、基本知识和基本技能的传授。指导学生独立地获取知识；培养出思维灵活、敢于探索与突破的创新型人才。教师要依托于现代教育技术的发展，教学表达方式多样化，电子幻灯、动画、视频、虚拟仿真、网络多媒体教学等手段应用于课堂教学大大提高了教学效益和单位学时的教学容量。（2） 加强实践教学环节和工程训练环节。首先必须要健全实践教学体系，使得实践教学体系合理、科学。其次必须充实实践教学内容，逐步加大课程设计、项目训练等实践环节的比重，使得学生通过实践教学的训练后能够在实践能力和创新意识与能力方面有较大的提高。另外，加大实验经费的投入，实验室的设备目前仅能满足实验教学的温饱要求，对于开发研究型、创新型和开放型实验还达不到要求，这需要学校的大力支持。 要加强与企业界的联系，建立实习基地；青年教师到企业去，增加实践知识，提高解决工程实际问题的能力。要改变重软件轻硬件，重上层轻底层，重弱电怕强电的趋势。（3） 参加教学研究和教学改革的课题。充分认识到教学改革的重要意义，根据自动控制的知识更新和技术发展的特点，跟踪国外发展动态，总结吸收国内外高校在教学改革方面的成功经验，根据教学需求开展教改、利用教学研究深化教改，优化教学内容，整合课程体系，促进课程建设，突出人才培养特色，为社会主义建设培养出应用研究型、应用型及其复合型高级人才。 安徽工商职业学院朱老师：我所在的学校是一所高职高专院校，我觉得自动控制原理课程应该深入浅出，结合更多的工程实例讲解，注重实践。 淮南职业技术学院黄老师：实事求是和与时俱进是可以作为指导我们改革的主导思想，所谓实事求是就是要立足本学校的自身情况，因地制宜的开展教学和教改工作。我们是一所具有煤矿背景的高职院校，我们的学生入学成绩不高，学习的能力和水平偏低，这就决定了我们的教学的特殊性，通过我们的日常教学工作我们感受到，必须达到以下几点： （1）自动控制原理课的内容要全面，但深度不宜过深。 （2）一定要想方设法使我们的学生在课内就完成对课程的学习，不能向本科生一样要求他们。所以上课内容一定要吸引学生，更重要的是，一定要把复杂的理论用平实的语言表达出来。这既要求教师对理论吃透，还要求教师能联系实际。我的经验是越是能把有深度问题讲的直白、易懂的教师越受学生欢迎。反而，讲一个简单问题讲的理论成次过深，学生反而反感。 （3）课程的内容一定要与当今世界的科学前沿和记述创新联系起来，高职的学生并不是像某些人想象中的对先进的科技不感兴趣，恰恰相反，他们由于接触的环境限制，对这些知识十分的渴望。关键是教师是否能将这些问题以学生能接受的方式传达给他们。 （4）多讲工程和应用，对于计算和推导应尽量用MATLAB或图表去代替。尽可能使学生使用这些工具去理解现象、解决问题。 （5）以自动控制的思想做好自动控制教学，基于我们的特殊性，教师一定要做好教学效果反馈，做好教学改革效果反馈。一定要加强与学生的沟通，实时了解学生的学习动态，这里我想说，胡教授讲到的基于网络的交流方法，可以值得各高职院校考虑。 （6）加强产学研工作，胡教授提到的创新意识和创新能力，都必须搞好产学研工作，没有科研和实践的教师很难讲这门课。 蚌埠学院薛老师：《自动控制原理》课程的教学改革势在必行。我个人认为应该从以下三个方面进行改革：第一、教学内容的改革。力求做到理论联系实际，突出物理过程的分析，注重方法论的阐述，注意基础知识的复习与应用，从而使学生对自动控制系统的组成、工作原理、性能分析和系统调试有一个完整的认识。第二、教学方法改革。 在《自动控制原理》中概念较多，也较为抽象，学生理解起来较吃力。在讲这些概念时应与实际例子相结合。通过这样的教学一方面使学生较容易理解，另一方面增加了学生的学习兴趣，改善了教学效果。第三、考核方法改革。 通过不同形式的考核可以掌握学生对本课程内容的掌握情况，是否善于运用知识去解决实际问题，综合运用知识的水平如何，实践能力如何？使学生在实践中得到锻炼，了解自己在专业技能和通用能力两方面的潜力以及需要发展的领域，以促进其自我提高的需要。
2. 您认为怎样的教材才是一本好教材？ 淮南师范学院贾老师：1.能够提供丰富的教学案例，提供较为完备的教学素材和多媒体教学资源。2.理论能够联系实际，课程内容应该能够和社会生产发展现代化步伐紧密相连。3.浅显易懂，能够把复杂的概念、推理、模型等用适合的方式，并有层次性的展开和深入，要充分考虑到学生的接受能力，要有的放矢。 六安职业技术学院机电工程系江老师：我个人认为，选用一本教材就象选用一双鞋，只有合适自己尺码和尺度的鞋才是好鞋。同理，对教材的选取应该慎重，固然授课教师的意见很重要，但更应该听听学生的意见，毕竟他们才是教学中的主体与接受者。具体说来对高职高专学生而言，好的自控教材应该有如下特征：它的理论难点应该不多，且善于将理论难点融合在实际的例题中，让老师能够通过讲解例题，自然把高深的理论传授给学生，达到润物细无声的境界；好的自动控制教材还应该留给学生与授课老师一定的自我思考与讨论的空间，以达到启发与创新的目的；好的自动控制教材应该有贴近生活的具体事例。 马鞍山职业技术学院柳老师：关于教材的选择，我们应该根据本学校具体的学生层次和素质，选择一本恰当的教材，那么针对高职一类院校的学生普遍基础知识薄弱，在对待相关控制理论课程时，学习较吃力，我们应该选择什么样的书呢？首先这本书需要将所学知识的难度有所调整，只要把知识来龙去脉交代清晰就行。其次这本书还要配上一些难易适中的实例，适合教师讲解。 蚌埠学院薛老师：我认为针对不同层次的学生好教材的标准也不一样。本科教材理论性可以强一点，专科理论性可适当弱一点，高职应偏向于应用。但我认为有一个共同点就是好的教材要理论联系实际让抽象的理论变的生动化容易理解。
3. 我们应该提倡怎样的教学思想？
三江学院孙老师：在我们学校从学生的人数和学生的质量关系,2004年自动化专业有150人,到2005年自动化专业的人数激增到340人.后来的06,07年人数也在不断增长.但是总体感觉是学生的素质在下降,同样的内容04的学生能够容易理解,到了05的学生就不能轻松对待.在上课过程中在教学大纲不变的情况下,对重点难点讲解的更详细.在课堂上的例子 淮南师范学院贾老师：1.理论要为科研服务，理论要为实践服务。2.引导、启发、展开、深入。 安徽工商职业学院朱老师：对于高职高专院校，一本好的教材应该具有更多的实验内容，理论部分深度适当，而且应具有与实际企业具体生产实践相结合的实例。 蚌埠学院薛老师：我认为有以下三点：第一、概念与实际例子相结合。第二、启发教育与运用知识去解决实际问题想结合。第三、兴趣与动手相结合。
4. 怎样引导教和学的互动，怎样进行教学与科研的互动？ 安庆职业技术学院杨老师：科研是提高教师学术水平的有效途径，教学与科研有效地融合，更是提高教学水平和教学质量的有效捷径，教学必须和科研相结合，教师除了必须结合生产实践外，还必须通过科研工作才能不断扩大知识领域，掌握新知识，加深对这些知识的理解，才能教好学生。而学生更需要自己分析问题何解决问题的能力，所以，必须改革教学，使它与科研有机的融合起来。 安庆职业技术学院吴老师：教学与科研是大学的主要职能，两者的结合是培养高级专门人才的需要。从大学发展史来看，两者的关系在协调与矛盾中经历了一个历史的过程。大学教学与科研实质上是相互依赖、相互促进、相辅相成、共同发展的，两者的互动是现代大学发展的必然趋势。 淮南师范学院贾老师：（1）师生之间的交互性是知识传播的重要方式，在教学环节中适当地引入讨论环节是必须的，可以就课程内容开展师生之间的讨论，这样教师可以掌握学生学习的情况、学生的专业需求，同时学生也能够在讨论中更好地理解教材内容。（2）科研促进教学是提高教师教学水平的重要途径，教师在教学中适当地穿插引入如何在本学科中做科研的方向和研究方法，在条件允许下还可发展部分学生参与到教师的课题中。这样可以一举两得，一方面学生能在做课题中更深入地进行理论学习，加深了理论水平，提高了专业技能，另一方面教师也能从中获益匪浅，减轻科研负担。 安徽工商职业学院朱老师：在教学过程中，不只是采用讲授法，还应当多采用课堂讨论法，这样更能引导教与学的互动。在教学中，把科研中获得的最新成果适当的引入到教学中，既能激发学生的兴趣，又能使教学与科研互动。 安庆职业技术学院杨老师：首先，教学和科研是分不开的，尤其对于职业院校。其次，我个人认为，我们的教学要始终以项目设计,科研为目的，将教学包括其中，让学生在开始的时候,就知道学习这门课程的目的，这样就可以提高学习的积极性。最后，我们的学习还应该考虑到现实情况，以训练学生的思路和方法为主，而不能纠缠于项目设计的各种细节当中。因为我门毕竟是学校，而不是公司，不要舍本逐末了。 蚌埠学院薛老师：教与学是一对矛盾,现代教育倡导以学生为主体.引导教和学的互动,要最大限度地激发学生的学习兴趣，达到师生间心灵的沟通，抓住各种适当机会提出有一定价值的问题，激发学生动脑、动口、动手，以达到教学目的。 教学与科研是一种相互促进的作用.从事一定的科研可以把一些研究项目示例应用到教学中可以极大的丰富教学的内容与教学的效果.教学的不断深入可以使得自己的理论水平得到不断的提升,可以为科研提供更加广阔的思路。
5. 根据您的经验，如何在自动控制原理课程教学过程中培养学生的创新意识和创新能力？ 安庆职业技术学院杨老师：第一、老师必须先有创新意识。第二、必须用启发教学，老师平时多关注科技前言，要经常的将课本理论知识与时世结合起来，增加趣味性。第三、在教学的过程中，以工程参数的改变去引导升学思考，进行个性化教学，要让学生的思维转起来。第四、利用各种先进的教学设备,动画演示等增加趣味性。 安徽工商职业学院朱老师：在自动控制原理课程教学过程中，除了讲解知识点外，还应当引入一些实际工程实例，让学生掌握实际工程实例中提取数学模型的方法，进而再设计控制器等满足工程实际要求，这样可以较好培养学生的创新意识和创新能力。 淮南师范学院贾老师：第一、要从教材中走出去，要引申，要联系，要引导。第二、思想只有在撞击中才能产生绚烂的火花，要多讨论，多展开，多交流。第三、注重学生兴趣的培养，教师要充分提高自己的业务水平，书看多了才能有更深的体会，才能真正做到举一反三。 蚌埠学院薛老师： 要在上理论课和实验课时启发学生思考，把实际问题转化为理论问题，再用学到的理论知识去解决实际问题，这是研究型人才所必须具备的一个素质。工科的学生尤其喜欢就事论事，将问题解决掉就不再进行思考了，没有学会把实际问题转化为技术问题或是理论问题，这个过程是我们要更多关注的。我们以前强调要学生多动手实践，现在我们要在这个基础上强调多动脑思考，把理论问题和实际问题紧密联系起来，相互转化。当我们真正能够将理论知识在实践中很好地运用之后，就好比武侠小说里将全身经脉打通了一样，我们处理任何问题都是游刃有余的，我们的创新能力自然就会得到提升。
6. 您如何看待学生给教师的教学情况评定分数？ 安徽新闻出版职业技术学院陈老师：应从两个方面考虑：首先学生的评价可以促进教师的教学，掌握学生的要求，了解自身可能的不足；另一方面教学管理也不能过于依赖于此，学生知识掌握程度，个人学习态度，课程难易程度，课程本身等各方面不具有可比性，不可仅仅局限与次。 安徽工商职业学院朱老师：学生给教师的教学情况评定分数从一个方面反映了教师的教学情况和受学生欢迎的情况。总体上说，学术水平高，教学认真负责，教学效果好的教师，学生给教师的教学情况评定分数高。 安庆职业技术学院吴老师：我认为评价一个老师的工作成绩应该主要从公平、公正、合理、客观、充分调动老师工作的积极性出发，而学生的评价一定是片面的、肤浅的，只能作为参考，教师在课堂上教“自动控制”，不能被学生所控制，否则是无法提高教学质量的。 蚌埠学院薛老师：'金杯'、'银杯'不如学生的口碑.老师面对的是学生,只有学生的评价才是最客观最有意义的.我个人认为学生的评价教学是一种很科学很有效的方式.这让一些没有真才实学只会溜须拍马的老师,无处藏身,也会促使其要提升自己的业务和教学水平。
7. 当前课程教学中还存在哪些问题？ 安庆职业技术学院吴老师：关于不同专业的自动控制理论课程的安排问题，我觉得应该以本专业为主，比如我从事机电专业，所以在机电一体化方面应该着重一点.在理论方面,根据胡教授的建议：概论部分、数学模型部分、时域部分、频域部分、校正部分、离散部分、非线性部分等为主。在实践方面，以数控机床、机电一体化的设计为例，在几个实际工业设计项目中,将理论的各个知识点串联起来,达到理论联系实际的功效，这样比较适合于职业院校的专科生。在教材方面，我个人主张选用胡教授的自动控制原理简明教程，以及配套的教材和习题集，一方面该教材比较严谨，另一方面该教材系列的配套资源较多，在教学过程中，会更加游刃有余。 安徽工商职业学院朱老师：当前课程教学中，实验课程偏少。 三江学院孙老师：（1）学生感觉《自动控制原理》抽象，很难理解，提不起兴趣。（2）教学内容陈旧，很难引起学生的兴趣。（3）教师工程经验太少，一些教学内容很难与工程实践联系起来。 安庆职业技术学院杨老师：我个人觉得存在的最大问题就是现在能够在课堂上讲解的工程设计安例太少了，这有两方面的原因：第一、我们老师平时对于实际工程的了解太少。第二、实际安例在跟学生讲解时的分寸把握太难，不容易取舍。 蚌埠学院薛老师：当前的教学中主要存在的问题是理论与实际的脱节严重。似的许多学生对于概念的理解不是很清晰许多的学生对于理论的实际应用缺乏充足的认识。 淮南师范学院贾老师：（1）科研能力还有待于提高，目前还停留在发表论文的层次。（2）学校的硬件基础还有待于提高，实验环节还停留在验证性层次。（3）年轻教师的理论层次，教学经验，还有待于提高。
安徽分中心“自动控制原理”班级 班长：杨国诗 |